为贯彻落实学校《关于组织做好二级学院专业优化与调整工作的通知》精神，系统谋划2027年度专业改造升级工作，近日，金融服务与管理专业组织全体教师开展专题教学研讨。会议围绕AI背景下金融教改、专业改造方向、AI使用引导及师资技能提升四个议题展开，形成多项实质性共识。

一、直面课堂困境，明确能力培养转向

研讨首先聚焦AI普及带来的课堂互动危机。教师们反映，学生依赖AI生成标准答案，随堂测试正确率虽高，但真实理解与共情能力明显不足，课堂沉默、游离现象突出。尤其在金融营销等需要人际温度的领域，AI生成的方案专业却缺乏温暖，难以获得客户认同。会议形成共识：教学重点应从知识传授转向共情能力、换位思考与沟通技巧的训练，通过情景演练、角色扮演等方式提升课堂参与度，同时明确AI与人工的能力边界。

二、对接政策导向，重构专业定位与课程体系

针对教育部将学校定位为技能型大学的分类要求，会议明确人才培养目标转向高技能型人才。毕业必备条件调整为考取人社部主管的高技能证书（如风险管理师），传统银行、证券、基金等从业资格证不再纳入人培方案毕业必备条件。专业改造将回归岗位分析，识别银行等行业中减少或增加的岗位，据此调整课程体系。同时，针对AI处理隐含条件的缺陷，教学中将尝试设置隐含条件，训练学生判断隐含逻辑的能力，实现一定程度的“去AI化”。会议还提出区分两类学生发展方向：专业导向型侧重风险分析与投资指导，客户关系导向型侧重通用沟通与营销技能。

三、规范AI使用，从禁止转向引导

会议明确“引导而非禁止”的教学基调。教师不拒绝学生使用AI，但要求提交前必须亲自复核，具备对产出内容的判断能力。数据敏感型任务明确禁止使用易编造数据的工具，文本生成等场景可合理使用。通过对比优秀与平庸的AI使用案例、当面提问AI生成的生僻术语等方式，迫使学生保持人机协作中的主体性，避免“看不懂却直接使用”。

四、强化师资实战能力，引进行业导师

针对教师在投资分析、营销等实战领域的短板，会议建议建立行业导师引进机制，定期邀请业界导师开展讲座，传递行业最新动态。同时提升教师自身交易与操作能力，依托南华期货等合作机构深化投资者教育。课堂设计将增加角色扮演、AI查资料等互动环节，适应学生偏好转变与技术发展趋势。

下一步，金融服务与管理专业将结合研讨成果，形成专业改造升级方案，按时报送教务处，并做好2027年招生专业备案准备工作。